Урок окружающего мира в 4 классе

(программа Дмитриева Н.Я.)

Тема урока: Особенности кожного покрова.

Цель урока: Организовать учебно- поисковую деятельность учащихся на уроке  с целью развития системного мышления; поиска ответа на проблемный вопрос; формулирования вывода.

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма: проблемный урок-исследование; работа в группе.

Результаты деятельности.

Личностные (ЛР): проявлять интерес к новому учебному материалу; сохранять мотивацию к учёбе; развивать способность к самооценке; умение анализировать свои действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные (МПР):

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать и выполнять учебные действия; отстаивать свою позицию; вносить необходимые коррективы; организовать свою деятельность, согласовывая с действиями товарища.

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск и анализ необходимой информации, делать выводы; выделять главное, существенное,  проводить сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения; определять границы своего знания-незнания; делать выводы.

Коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения; принимать другое мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы; работать в группах.

Предметные результаты: узнать о строении и функциях кожного покрова; умение характеризовать значение кожи.

Оборудование: мультимедиа, предметы для наблюдений и опытов (микроскоп, ноутбуки,  зеркала), тестовая работа, таблица, микроскопы, карандаши (зеленый, желтый, красный), веер цифр.

1. Орг.момент

Я рада вас приветствовать на уроке. Сегодня все мы станем исследователями и откроем для себя много нового. Думаю, что урок принесет вам радость от общения и работы в группе.

2. Постановка учебной проблемы. Определение темы урока

- О чем пойдет речь на уроке, вы узнаете, отгадав загадку:

Вот одежда, так одежда!

В ней уютно и тепло,

Под дождём не промокает

И не мнётся ни за что!

А ещё не выцветает,

И дышать легко нам в ней,

И носить её мы можем,

Не снимая много дней!

Определите тему урока.

Я дополню: особенности кожного покрова.

Ребята, знаете ли вы такую игру "Веришь -не веришь"? Кто может сказать, каковы ее правила?

Смысл ее в том, что один человек рассказывает историю, а другие должны догадаться, правда это или вымысел. После того как игроки обсудят и решат, верят они или не верят, рассказчик раскрывает свою тайну. Сегодняшний урок я хочу предложить вам построить похожим образом.

Мы познакомимся с одной историей. Вы сначала выскажете свои предположения, могло ли такое случиться, а потом мы их проверим. В конце урока вы узнаете, было ли такое на самом деле.

Послушайте историю:

В Италии в 1646 году произошел такой случай. В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шел "золотой мальчик". Тело его сплошь было покрыто золотой краской. Вскоре про мальчика забыли, и он провел всю ночь на каменном полу зала. Через некоторое время он заболел и умер.

- Обсудите в группе, могло ли такое случиться.

Поднимите, пожалуйста, руку, кто из вас верит в эту историю? Кто не верит?

Есть разные мнения, давайте разбираться.

- Перечитайте историю еще раз (карточка №1) и попытайтесь, понять, как она связана с темой нашего урока.

- В ходе обсуждения у вас не возникло никаких вопросов? (- Почему он умер? При чем здесь каменный пол? Могла ли краска стать причиной его смерти?)

- Как тема урока связана с этой историей? (Наверное, мальчик умер, потому что все эти факторы оказали какое-то влияние на кожу мальчика, нарушилась деятельность кожи).

- Вопросов много. Не ответив на них, мы не сможем точно сказать, могло ли такое случиться.

- Какова же цель нашего урока? (Выяснить, мог ли умереть мальчик от воздействия неблагоприятных факторов на кожу?)